PERSONAS MAYORES

INTERVENCIÓN EDUCATIVA CON PERSONAS MAYORES

Personas de la tercera edad, consideradas a partir de los 65 años…creo que esta edad debería retrasarse mínimo hasta los 70, porque nuestro mayores y cada vez más se cuidan mejor y nos acompañan más años.

El porcentaje de personas mayores cada vez es mayor, debido a calidad de vida y a la baja natalidad. Vicenç Navarro hace una explicación muy interesante sobre este fenómeno, en una de sus vídeos conferencias.

Aunque las intervenciones con este colectivo se deben a su aumento, no debería de ser así, hace tiempo que deberían de haber comenzado estos proyectos.

Generalmente, la persona mayor se considera un “estorbo”, es una responsabilidad para los familiares y no hablemos si padecen alguna enfermedad. Estas personas sufren por esta situación, en la mayoría de los casos, no se sienten realizadas, ni escuchas y la verdad eso tiene que ser muy frustrante.

En muchos de los casos, tener al “abuelo/a” en casa interesa por esa pensión que recibe, supuestamente dirigida al susodicho y no para la familia. Aunque también es cierto y penoso que muchas familias están sobreviviendo gracias a esta paga.

También esta situación de marginación de la vejez, se ve potenciada con el ritmo frenético de vida que llevamos, porque hay que trabajar, llevar a los niños/as al colegio, comprar, etc. Actividades en las que no pensamos en la persona mayor, “pues no está capacitada para hacerlo”. Pero también se da el caso opuesto, abusar del tiempo de “los abuelos” y no dejarles disfrutar de su vida.

En estos casos es difícil intervenir, pues supondría meterte en las vidas de personas que fácilmente te cerrarían la puerta, pero si basamos nuestra intervención con personas mayores que residen en un centro, al abanico de posibilidades es más amplio.

Existen dos tipos de centros, en primer lugar en los que se encuentran personas que tienen buena salud física y mental, van de viaje, hacen actividades, talleres, etc. Es más fácil trabajar con ellos, porque generalmente les apetece y estas dispuestos/as. En segundo lugar están los centros de asistidos, estas personas generalmente no gozan de una salud óptima, pero si hacen actividades, viajes, talleres, etc. Desde otra perspectiva.

Llevo varios meses haciendo un voluntariado en una residencia de asistidos, este centro es privado/ concertado y a la vez centro de día.

El centro cuenta con todo el equipo multidisciplinar que exige la Ley y sus infraestructuras, pero, no es todo tan bonito como lo pintan. El psicólogo viene una o dos veces al mes, el fisioterapeuta igual, la trabajadora social está demasiado ocupada con los papeles y con programar algunas actividades, como la última, por ejemplo, visita a la playa; la animadora sociocultural, viene dos mañanas. En definitiva, no existe la atención necesaria. Estas personas comen y duermen principalmente.

El perfil del educador o trabajador social no está muy bien definido en este caso, pero bajo mi concepto se debería basar, en el acompañamiento, trabajar con la familia, escucha activa, en programar actividades lúdicas, seguimiento psicosocial, elaboración de informes de cada persona, seguimiento médico, talleres de pintura, de lectura, etc. Todas las tareas necesarias para su calidad de vida.

El factor más importante de toda persona mayor, indiferentemente de su estado, es la relación con su familia, con hijos, sobrinos, nietos, etc. Establecer un vínculo familiar es muy importante en sus vidas.

Mi intervención se centraría aquí, en el trabajo con las familias. Comenzaría con campañas de sensibilización para los familiares, para que entendiesen lo importante que es no perder el contacto con sus mayores. Organizaría jornadas de convivencia, pediría que asistiesen a las excursiones o visitas. Organizaría talleres donde pudiesen participar todos/as, etc. Existen muchas actividades donde se incentivaría este vínculo familiar y con la sociedad más joven. Lo que llamaríamos una integración generacional entre familiares, jóvenes y mayores.

Si no se potencian estas actividades, muchas de estas personas pasaran sus últimos años de vida ignorados y olvidados por los que más quieren. Si todos ponemos un granito de arena con nuestros mayores, su situación cambiara. 

REFLEXIÓN GRUPAL

REFLEXIÓN GRUPAL

Me gustaría comenzar mi reflexión diciendo que estoy satisfecha de nuestro trabajo, le hemos dedicado tiempo y esfuerzo.

Las dos primeras semanas de marzo de 2011, nos dedicamos a elegir nuestro tema, decidimos que nuestra intervención educativa se basaría en personas drogodependientes, creo que es un colectivo que tiene más auge en intervenciones que otros, como por ejemplo, personas enfermas/os de salud mental, pero aun así nos gusto la idea. A todo esto añadirle que nos toco exponer nuestro trabajo en clase los primeros, el 16-3-2011, por ello en un principio planteamos las ideas esenciales del trabajo, para ampliarlas y explicarlas en clase de la manera más amena y comprensible posible.

Preparamos los power point, intentando poner lo más básico referente a la teoría, las dinámicas, que fuesen divertidas y lucrativas, generando un ambiente de participación y plasmar un poco de nuestra experiencia en la asociación Pobeda.

Esta experiencia nos ha facilitado mucho desarrollar el proyecto, fue un curso de voluntariado, pero nos dieron la oportunidad de conocer de cerca como se trabaja desde una asociación, es decir, los pasos que se dan con drogodependientes, dependiendo de su grado de dependencia y de adicción. Trabajamos dinámicas de todo tipo, para enseñarnos cómo enfocar una intervención desde la perspectiva de la educación social, y algunas de ellas para conocer como se sentían estas personas, por ejemplo, la dinámica del “vacío”, donde se reunían todos en círculo, mientras que otra persona esperaba fuera, una vez que esta persona entraba en la sala, todos hablaban pero nadie le prestaba atención, es parecido a como un drogodependiente se siente socialmente. Pero lo que más me gusto fue escuchar a todas esas personas, realmente tenían ganas de cambiar sus vidas, tenían ganas de sentirse queridos y de querer, un caso en concreto fue el una señora que llevaba consumiendo desde que tenía 12 años, en la actualidad tiene 55 años, dijo que cuando se recuperase y acabara su estancia en el centro, solo tenía ganas de poder disfrutar de la luz del sol, porque hacía muchos años que vivía de en la oscuridad.

Centrándonos en la intervención con personas drogodependientes… esta comienza con el ingreso de la persona susodicha en un centro durante la estancia establecida, recibe tratamiento psicológico y médico, aprende a quererse a sí misma y a escuchar a los demás.

 Nosotros como educadores y trabajadores sociales, jugamos un papel importante en estas asociaciones, hacemos muchas actividades con estas personas. El ingreso dura aproximadamente unos ocho meses, cuando el paciente acaba su estancia se va al mundo real. Aquí es donde está el problema, desde mi perspectiva, el porcentaje de personas que recaen, es mayor, que el que consigue recuperarse.

Los centros generalmente están muy bien organizados, equipos multidisciplinares, infraestructuras adecuadas, etc. Pero, no se hace un seguimiento a estas personas, no se reinserta adecuadamente en la sociedad. La culpa no la tienen los centros de desintoxicación, ni los profesionales, como siempre la tiene, el presupuesto.

El paso más importante de una intervención educativa, no está en práctica, hablo de la reinserción social. Si es cierto que cada vez se está dando más, pero sigue siendo carente. Lo idílico sería hacer un seguimiento a estas personas, profesional como laboral, de manera que mínimo en tres o cuatro años, contaran con el apoyo de los profesionales del centro. Creo que para  los exdrogodependientes esto sería un punto de apoyo muy importante.

Como he hecho mención al tratamiento y a la reinserción, también lo hago a la prevención, de los tres ámbitos de intervención es el más importante. Cada vez son más los jóvenes que consumen drogas, no es por la falta de información, están demasiado informados, es por la falta de concienciación y del conocimiento de la realidad y los problemas reales que causa el consumo de cualquier tipo de droga.

Una intervención interesante. Los centros escolares están poniendo en práctica, campañas de sensibilización con la tercera edad, llevan a los jóvenes a residencias de personas mayores y allí hacen actividades con ellos, etc. Pues una idea sería hacerlo con personas drogodependientes, es decir, que los adolescentes, visitaran los centros, escucharan a estas personas y también a los profesionales. Creo que su concepto de consumo y diversión cambiaría por completo.

Volviendo al trabajo en equipo, decir que, como grupo llevamos trabajando juntos 3 años y ya conocemos las formas de trabajar de cada uno, pienso que congeniamos bien y tenemos ideas y sugerencias muy parecidas, a sin que esta primera fase del trabajo fue “sobre ruedas”.

Aunque todo para la exposición estaba listo, no contaba con un factor sorpresa, “mis nervios”, no me considero una persona vergonzosa, todo lo contrario, creo que no tengo vergüenza, pero soy exigente con migo misma, por eso creo que cuando estoy delante de la gente me gusta que todo me salga bien, pero me tensiono, me pongo roja y empiezo a sudar. Imagino que será una cosa que controlare con el tiempo.

Aun así el desarrollo de la exposición fue bastante bien, nos liamos un poco con los power point, pero fue un detalle insignificante.

Nos relajamos bastante después de la exposición, pero no dejamos de seguir quedando, en las primeras quedadas nos dedicamos a buscar información para ampliar el planteamiento inicial del trabajo, información como, la legislación, conceptos, riesgos, etc. Dentro de esta fase de trabajo de búsqueda de información, hay aspectos que nos ha costado trabajo encontrar, como el abordaje histórico, que gracias a la tutoría supimos como enfocarlo, el perfil de los drogodependientes, etc. cosas que hemos tenido que dedicarlo muchas horas, tantas que a veces nos hemos quedado solos en el pasillo.

En definitiva, todo lo necesario para completar el proyecto.

Sandra, Lorena y David, son mis amigos. Si es cierto que soy un poco dogmática con mis ideas y principalmente con el compañero que más choco es con David, a él le gustan las cosas de una manera y a mí de otra, pero finalmente me convence y cedo. Además cuando se trabaja tantas horas en grupo, estas más cansado, tanto para quedar como de pensar, pero bueno, con un poco de café todo se arregla.

Los últimos días han sido los peores, se han juntado la finalización de varios trabajos grupales y casi el comienzo de los exámenes, digo los peores por la tensión que había dentro del grupo, queríamos acabar ligeros e irnos a casa, la verdad es que en cuatro meses tenemos asignaturas que deberían ser anuales y la mayoría van acompañadas de un proyecto, entonces llega un punto del curso que prefieres desaparecer, no quiero replicar nada, se que forma parte de conseguir lo que se quiere, aprender lo más posible y aprobar.

Ya que nuestra carrera cuenta con poca práctica en la realidad, proyectos como este te hacen ampliar tus horizontes, en lo que podría ser una intervención educativa, pienso que estoy preparada para elaborar un proyecto tanto individual, como trabajar en equipo, que también es un factor muy importante, para el día de mañana.

Como ya he dicho gracias a esta asignatura, en potenciado aspectos como, trabajar en grupo, pues, aprendes a escuchar, a valorar las ideas de los demás, hay más sugerencias e ideas, existe la diversidad de opiniones, que muchas veces discutir por un planteamiento lo hace más consistente y completo, etc. Multitud de aspectos positivos para una buena actuación.

Amplias tus conocimientos, en mi caso, sobre personas drogodependientes, como se previene, se interviene y se reinserta en la sociedad.

Aprendes a hablar en público y a expresarte con coherencia y claridad.

Se potencian aspectos como la búsqueda de información en internet, la biblioteca o la meroteca.

En general es una signatura que valoro muy positivamente, por todo lo que me ha aportado.

Y como he iniciado mi reflexión quiero terminarla. Estoy satisfecha del trabajo en equipo que hemos realizado y de los resultados, aun si todas las correcciones que se le hagan al proyecto, posterior a su entrega, nos servirán para mejorar el trabajo realizado.

INTERVENCIÓN CON ENFERMOS DE SALUD MENTAL

EXPOSICIÓN: INTERVENCIÓN CON ENFERMOS DE SALUD MENTAL

Enfermos de salud mental, una difícil categorización, digo difícil porque es un colectivo muy amplio, personas que padecen trastornos psicológicos, depresión, trastornos compulsivos, etc. Siempre en diferentes grados.

Me he planteado como seria trabajar con estas personas, ¿Cómo entrar en sus mentes? ¿Qué quieren hacer? ¿Por qué piensan eso?...preguntas a las cuales todavía no ha encontrado respuesta, por mi inexperiencia y porque los problemas relacionados con la mente son muchas veces imposibles de resolver.

Una persona con problemas mentales se rige por los patrones que le va imponiendo su mente, estos pueden ser corregibles o controlables; si es una enfermedad muy grave, es complicado que esa persona consiga adaptarse a lo que le rodea, a la sociedad, llena de normas y valores sociales, cada vez mas implantados y de los cuales son difíciles camuflarte; la vida de estas personas consiste en tener buenas condiciones de higiene, de alimentación,…como un cuerpo vacio, está ahí y hay que cuidarlo hasta que ya no este.

Hay un alto porcentaje en este colectivo que si consigue hacer una vida con normalidad o por lo menos disfrutar de ella, normalmente este proceso va acompañado de tratamiento médico, el cual se puede realizar dentro de un centro especializado, porque la persona sea paciente de este; en un piso compartido, en su propia vivienda…todo dependería de la situación y gravedad de estas personas.

Las personas que se encuentran internas en centros especializados, como por ejemplo, el Centro de Miraflores, Sevilla, disfrutan de cosas que para una persona de salud mental saludable, son pequeños detalles, quizás. Realizan excursiones a la playa, fiestas como la de la primavera o semana santa, talleres de memoria, pintura, etc. Una  intervención educativa donde la principal meta es que el bienestar de esas personas sea mayor y mejor.

Otra intervención educativa que conozco es un grupo de personas que comparten piso, bajo la supervisión de un educador social. Hacen sus tareas del hogar diarias (comida, higiene, limpieza…), tienen tiempo libre para lo que les apetezca hacer, como: leer, pasear, ir a tomar café, etc., actividades que vamos a llamar cotidianas.

Pero en esta historia no es todo tan bonito, esta personas se enfrentan diariamente a los perjuicios sociales, el estigma social, a problemas en el acceso a la formación o empleo, a pocos centros y recursos, al poco apoyo familiar, etc.

Sería una lista bastante amplia de obstáculos.

Esto motivos principalmente, los potenciamos la sociedad, nuestra concepción social y desconocimiento ante estas enfermedades y además añadimos a esto, que son un colectivo que interesa poco, no producen, no pagan impuestos…se les da la oportunidad mínima de demostrar lo que valen, cuáles son sus cualidades, valores y que nos pueden aportar, o “simplemente no tanto” dejarlos vivir en paz sin que tengan que ser juzgados cuando salen de la puerta de sus casas.

Son personas que necesitan ayuda diariamente y está bien que cada vez se les estén tomando más en cuenta, se enfrentan a un problema con sigos mismos y con todo lo que le rodea. 

EXPOSICIÓN: ABSENTISMO ESCOLAR

EXPOSICIÓN DE GRUPO:  ABSENTISMO

Existen personas, individuos o colectivos que por circunstancias económicas, situación de su vivienda, en riesgo de exclusión o marginación, actitud familiar pasiva ante la educación, retraso académico , etc. presentan en sus familias un alto grado de absentismo, que como bien han considerado mis compañeras es un maltrato emocional hacia el menor, porque se le está privando de relacionarse, de aprender, socializarse...como se ha visto en las lecturas de socialización uno de los agentes más importantes es la escuela, en esta el individuo aprende normas sociales, de convivencia, el significado de la amistad...además de todo lo que conlleva el aprendizaje. 

Ante este tipo de casos los cuatro ejes de intervención son la familia, los niños, la escuela y principalmente los servicios sociales. 

Si la demanda de absentismo es interpuesta ante los servicios sociales por la escuela, por ejemplo, estos contactan con la familia y le avisa sobre la no asistencia a clase y cuáles son los motivos de esta, si la familia no hace nada al respecto, los servicios sociales citan a la susodicha para comenzar a trabajar con ella.

Generalmente los niños absentistas  tienen como características: suciedad, hambre, no están atendidos en medicamentos...como es el caso del barrio Polígono sur.

En un barrio de estas características para trabajar el absentismo, un punto de partida importante es trabajar con las familias, para que comprendiesen la importancia de asistir a la escuela y la necesidad de aprender de sus hijos/as. 

Como el colegio de la paz, se preocupan de la asistencia de los alumnos pero también de que las familias participen en las actividades de forma individual y junto a sus hijos.

Los programas de intervención educativa más conocidos son la fundación Radio ECCA, un programa de refuerzo educativo; la Asociación entre amigos; el ayuntamiento de Sevilla, educación y gobierno interior, con un programa de apoyo a la escolarización.

Además de todos estos programas hay múltiples campañas de escolarización, el lápiz, carahuevo, pasacalles, el plan integral del polígono sur, cheques sociales de la caixa proinfancia, etc.

En el barrio polígono sur llevan muchos años luchando para que todo esto exista y sean posibles estos recursos para todos los individuos que los necesiten.

Pero lo que sí es muy destacable es el papel del educador, ya sea trabajador social, animador sociocultural, voluntario, etc. Gente que se esfuerza para que todo funcione lo mejor posible, pero centrándonos en el educador social decir que tiene un papel fundamental; facilita la comunicación, detecta las necesidades, establece las relaciones con las familias y la escuela, previene además de otros recursos como son las visitas domiciliarias, etc.

Desde mi perspectiva el trabajo que se ha realizado en el barrio Polígono sur, es muy interesante e importante, se han reducido muchísimo los porcentajes de absentismo, obteniendo buenas respuestas al esfuerzo realizado, pero aun así todavía hay muchas zonas de España donde existen altos porcentajes de absentismo.

LECTURAS INADAPTADAS SOBRE LOS CIUDADANOS CON DIFICULTADES SOCIALES

LECTURAS INADAPTADAS SOBRE LOS CIUDADANOS CON DIFICULTADES SOCIALES. JAUME FUNES.

Este texto de Jaume Funes muestra reflexiones muy interesantes sobre que es la marginación, porque se da y cómo es posible de intervenir.

Es cierto que hay personas que no se encuentran en exclusión o marginación por decisión propia, sino porque las circunstancias que le han rodeado le han llevado a llevado a ello o porque no se le ha dado respuesta a sus necesidades. Como señala Jaume hablaríamos de la inadecuación de un colectivo a lo que le rodea, muy común por ejemplo, en barrios que sufren exclusión, pero esta inadecuación no solo la sufre la persona en situación, sino también existe una inadecuación cultural por parte del resto de la sociedad, ignoran o no aceptan las necesidades de estas personas.

Como educadores nuestra intervención no solo debería centrarse en grupos en riesgo social o marginados, sino también en la concienciación del resto de la sociedad, de manera que entiendan que existen personas que necesitan su ayuda; lo que sería intentar acabar con las reacciones incorrectas. Y les sea más fácil a estas personas integrarse en la sociedad.

Esto no es todo tan bonito y perfecto. Como se ha visto en las lecturas de desadaptación, socialización, etc. Hay individuos que sufren una situación de exclusión continua a lo largo de toda su vida o de la que le es difícil salir, debido a múltiples factores que le obstaculizan.

Para que este cambio sea posible hay que partir de una base muy importante, es la de mejorar las políticas sociales tanto de inmigración, como de discapacidad…de los principales sectores que sufren marginación o exclusión.

Lo que más me ha llamado la atención son las pautas de intervención que propone Jaume, como por ejemplo, “actuar desde el derecho de ser persona y no desde la amenaza de ser problema”, cierto es que en la mayoría de las situaciones se interviene desde esta perspectiva y no debería de ser así, porque si no es más difícil llegar a una solución para esa persona o grupos.

Otra a destacar es “volver a valorar el trabajo con la comunidad, como he comentado antes la situación de marginación o exclusión, es muy importante trabajarla desde la comunidad, ya que muchas de las problemáticas vienen dadas por dificultades en los contextos sociales.

En conclusión decir que la exclusión y la marginación siguen estando desgraciadamente presentes en nuestra sociedad, es importante que además de haber profesionales que intervengan con este fenómeno, también es importante que haya personas que reflexionen ante él, puesto que la sociedad evoluciona, cambia y siguen apareciendo nuevos casos; que ofrezcan diferentes perspectivas y técnicas con el fin de mejorar lo conocido. 

DESADAPTACIÓN

He elegido esta foto porque refleja a las personas o grupos que no "encajan" en la sociedad, bien por exclusión o por marginación social, desadaptación o inadaptación; personas para las que muchas veces nuestra intervención educativa es muy importante, porque le mostramos opciones y recursos con el fin de encajar en el puzzle, para favorecerles un poco más el bienestar en sus vidas.
Personas con diferentes circunstancias de vida y de diferentes procedencias que lo único que necesitan es ser escuchadas y comprendidas.

TEMA 3: INDIVIDUO Y SOCIEDAD, AGENTES SOCIALIZADORES

INDIVIDUO Y SOCIEDAD Y AGENTES DE SOCIALIZACIÓN

La socialización es un proceso muy importante para el ser humano, su  incorporación a la sociedad como individuo.

Es un fenómeno bastante complejo que se apoya en diferentes mecanismos para su desarrollo, mecanismos de control social, de integración, el papel de roles u otros que favorezcan este proceso de socialización.

Un punto interesante a comentar de esta lectura son los roles sociales, creo que son una faceta importante ya a que a lo largo de la vida se van desarrollando diferentes roles que van configurando nuestra personalidad e identidad, conocidos como rituales de paso, es decir, un cambio de papeles sociales, que cada vez son más difíciles de designar, por ejemplo, el cambio de adolescente y adulto, cuándo se deja de ser adolescente, qué hacer para dejar de serlo.  

Me parece muy interesante como Rafael Merino reflexiona sobre este tema.

Una objeción es, quién los ha establecido así, como bien refleja la lectura porque un medico no puede pasar consulta sentado en el suelo en vez de una silla... estos están construidos sobre las normas y valores sociales estipulados, los cuales han de ser cumplidos si no quieres ser un “bicho raro” y que no tengan consecuencias en tu proceso de socialización.

No todos los individuos tienen el mismo proceso de socialización, porque existen factores que influyen, por ejemplo, ser niño o niña, la edad, la clase social, la variable étnica, etc. Factores que como he dicho anteriormente influyen en la construcción de la identidad personal, por ello llegamos a la idea de que existe una socialización diferencial. Esta a su vez se divide en dos partes, la socialización primaria y la secundaria. La primaria es la básica, se desarrollan los cimientos de la personalidad, el lenguaje, la confianza…y en la secundaria se incorporan nuevas rutinas, relaciones afectivas más leves y los individuos comienzan a gestionar su vida social.

Es cierto que la socialización secundaria se desarrolla sobre la base de la primaria, si en esta última las condiciones no han sido las óptimas, puede fallar la secundaria, aun así no quiero decir que no haya excepciones.

Referente a la intervención educativa decir que sería cuando en alguna de las dos fases de socialización fallase algo, es una intervención difícil de gestionar, porque puede que cuando se intervenga el problema ya este y sea difícil de resolver. Como educadores/as sociales tenemos que intentar aplicar todos nuestros recursos, para ayudar a estos individuos si fuese necesaria una conversión, es decir, resocializar.

Estas dos fases se ven orientadas por las agencias de socialización, las más conocidas son la familia, la escuela, el trabajo, el grupo de iguales, las actividades de ocio y tiempo libre y los medios de comunicación.

La familia a lo largo de la historia ha ido evolucionando, han cambiado los modelos de la misma y sus roles, encontramos familias monoparentales, reconstituidas, unipersonales, etc. Una gran variedad que seguirá cambiando.

Actualmente un tema de controversia es la unión homosexual y la posibilidad de adoptar hijos, desataco esto porque es un modelo familiar que rompe todos los esquemas de lo que es una familia tradicional, de padre y madre e hijos, ya que ahora un niño puede tener dos papas o dos mamas.

Las intervenciones educativas en este ámbito son escasas, debería de haber charlas en los colegios de sexualidad, de concienciación, de los tipos de hogares y familias…no sé, aspectos que deben de ir inculcándose en las nuevas generaciones para ampliar sus expectativas, conocimientos y afrontación a los nuevos cambios sociales, que son los que realmente nos están dando más libertad.

La familia es una de las bases esenciales en el proceso de socialización, que como se ha visto anteriormente se ve afectada por elementos como es la clase social, la edad, etc. Pero desde mi perspectiva aunque tu familia sea más o menos humilde, tengas padre o madre o lo que sea…debe estar rodeada de buenos valores, de cariño, del fomento de la independencia, de la responsabilidad…aunque sé, que no siempre, ni en todas las familias se dan estos elementos y afectan a la socialización secundaria del individuo. El otro día vi la película de Felices 16, un chaval con una familia desestructurada, problemas económicos, maltrato…y al final por mucho que intento reconstruir a su familia y formar un hogar, no lo consiguió. La intervención de este caso sería muy compleja, la fase de socialización primaria estaría culminando por lo que tendríamos que resocializar a este individuo, mostrarle otras opciones.

Otro agente muy importante en este proceso es la escuela, ya lo he comentado en otras lecturas, los niños/as pasan mucho tiempo en los colegios, por ello los educadores  deben de potenciar la competitividad, los valores,…aspectos que a lo mejor ese niño/a no desarrolla en su familia. Y además en la escuela es donde los niños/as se socializan principalmente.

En definitiva todos los agentes son importantes pero desde mi perspectiva estos dos son los más importantes en la socialización primaria.

Añado que la socialización es un proceso difícil de encauzar y creo que nunca termina, durante toda la vida cambian nuestros roles, nuestras situaciones, relaciones y la sociedad. Desgraciadamente tenemos que encajar sino no somos aceptados, muchas veces creo que no llegamos a ser nosotros mismos sino lo que los demás esperan de nosotros/as.