INTERVENCIÓN CON ENFERMOS DE SALUD MENTAL

EXPOSICIÓN: INTERVENCIÓN CON ENFERMOS DE SALUD MENTAL

Enfermos de salud mental, una difícil categorización, digo difícil porque es un colectivo muy amplio, personas que padecen trastornos psicológicos, depresión, trastornos compulsivos, etc. Siempre en diferentes grados.

Me he planteado como seria trabajar con estas personas, ¿Cómo entrar en sus mentes? ¿Qué quieren hacer? ¿Por qué piensan eso?...preguntas a las cuales todavía no ha encontrado respuesta, por mi inexperiencia y porque los problemas relacionados con la mente son muchas veces imposibles de resolver.

Una persona con problemas mentales se rige por los patrones que le va imponiendo su mente, estos pueden ser corregibles o controlables; si es una enfermedad muy grave, es complicado que esa persona consiga adaptarse a lo que le rodea, a la sociedad, llena de normas y valores sociales, cada vez mas implantados y de los cuales son difíciles camuflarte; la vida de estas personas consiste en tener buenas condiciones de higiene, de alimentación,…como un cuerpo vacio, está ahí y hay que cuidarlo hasta que ya no este.

Hay un alto porcentaje en este colectivo que si consigue hacer una vida con normalidad o por lo menos disfrutar de ella, normalmente este proceso va acompañado de tratamiento médico, el cual se puede realizar dentro de un centro especializado, porque la persona sea paciente de este; en un piso compartido, en su propia vivienda…todo dependería de la situación y gravedad de estas personas.

Las personas que se encuentran internas en centros especializados, como por ejemplo, el Centro de Miraflores, Sevilla, disfrutan de cosas que para una persona de salud mental saludable, son pequeños detalles, quizás. Realizan excursiones a la playa, fiestas como la de la primavera o semana santa, talleres de memoria, pintura, etc. Una  intervención educativa donde la principal meta es que el bienestar de esas personas sea mayor y mejor.

Otra intervención educativa que conozco es un grupo de personas que comparten piso, bajo la supervisión de un educador social. Hacen sus tareas del hogar diarias (comida, higiene, limpieza…), tienen tiempo libre para lo que les apetezca hacer, como: leer, pasear, ir a tomar café, etc., actividades que vamos a llamar cotidianas.

Pero en esta historia no es todo tan bonito, esta personas se enfrentan diariamente a los perjuicios sociales, el estigma social, a problemas en el acceso a la formación o empleo, a pocos centros y recursos, al poco apoyo familiar, etc.

Sería una lista bastante amplia de obstáculos.

Esto motivos principalmente, los potenciamos la sociedad, nuestra concepción social y desconocimiento ante estas enfermedades y además añadimos a esto, que son un colectivo que interesa poco, no producen, no pagan impuestos…se les da la oportunidad mínima de demostrar lo que valen, cuáles son sus cualidades, valores y que nos pueden aportar, o “simplemente no tanto” dejarlos vivir en paz sin que tengan que ser juzgados cuando salen de la puerta de sus casas.

Son personas que necesitan ayuda diariamente y está bien que cada vez se les estén tomando más en cuenta, se enfrentan a un problema con sigos mismos y con todo lo que le rodea. 

EXPOSICIÓN: ABSENTISMO ESCOLAR

EXPOSICIÓN DE GRUPO:  ABSENTISMO

Existen personas, individuos o colectivos que por circunstancias económicas, situación de su vivienda, en riesgo de exclusión o marginación, actitud familiar pasiva ante la educación, retraso académico , etc. presentan en sus familias un alto grado de absentismo, que como bien han considerado mis compañeras es un maltrato emocional hacia el menor, porque se le está privando de relacionarse, de aprender, socializarse...como se ha visto en las lecturas de socialización uno de los agentes más importantes es la escuela, en esta el individuo aprende normas sociales, de convivencia, el significado de la amistad...además de todo lo que conlleva el aprendizaje. 

Ante este tipo de casos los cuatro ejes de intervención son la familia, los niños, la escuela y principalmente los servicios sociales. 

Si la demanda de absentismo es interpuesta ante los servicios sociales por la escuela, por ejemplo, estos contactan con la familia y le avisa sobre la no asistencia a clase y cuáles son los motivos de esta, si la familia no hace nada al respecto, los servicios sociales citan a la susodicha para comenzar a trabajar con ella.

Generalmente los niños absentistas  tienen como características: suciedad, hambre, no están atendidos en medicamentos...como es el caso del barrio Polígono sur.

En un barrio de estas características para trabajar el absentismo, un punto de partida importante es trabajar con las familias, para que comprendiesen la importancia de asistir a la escuela y la necesidad de aprender de sus hijos/as. 

Como el colegio de la paz, se preocupan de la asistencia de los alumnos pero también de que las familias participen en las actividades de forma individual y junto a sus hijos.

Los programas de intervención educativa más conocidos son la fundación Radio ECCA, un programa de refuerzo educativo; la Asociación entre amigos; el ayuntamiento de Sevilla, educación y gobierno interior, con un programa de apoyo a la escolarización.

Además de todos estos programas hay múltiples campañas de escolarización, el lápiz, carahuevo, pasacalles, el plan integral del polígono sur, cheques sociales de la caixa proinfancia, etc.

En el barrio polígono sur llevan muchos años luchando para que todo esto exista y sean posibles estos recursos para todos los individuos que los necesiten.

Pero lo que sí es muy destacable es el papel del educador, ya sea trabajador social, animador sociocultural, voluntario, etc. Gente que se esfuerza para que todo funcione lo mejor posible, pero centrándonos en el educador social decir que tiene un papel fundamental; facilita la comunicación, detecta las necesidades, establece las relaciones con las familias y la escuela, previene además de otros recursos como son las visitas domiciliarias, etc.

Desde mi perspectiva el trabajo que se ha realizado en el barrio Polígono sur, es muy interesante e importante, se han reducido muchísimo los porcentajes de absentismo, obteniendo buenas respuestas al esfuerzo realizado, pero aun así todavía hay muchas zonas de España donde existen altos porcentajes de absentismo.

LECTURAS INADAPTADAS SOBRE LOS CIUDADANOS CON DIFICULTADES SOCIALES

LECTURAS INADAPTADAS SOBRE LOS CIUDADANOS CON DIFICULTADES SOCIALES. JAUME FUNES.

Este texto de Jaume Funes muestra reflexiones muy interesantes sobre que es la marginación, porque se da y cómo es posible de intervenir.

Es cierto que hay personas que no se encuentran en exclusión o marginación por decisión propia, sino porque las circunstancias que le han rodeado le han llevado a llevado a ello o porque no se le ha dado respuesta a sus necesidades. Como señala Jaume hablaríamos de la inadecuación de un colectivo a lo que le rodea, muy común por ejemplo, en barrios que sufren exclusión, pero esta inadecuación no solo la sufre la persona en situación, sino también existe una inadecuación cultural por parte del resto de la sociedad, ignoran o no aceptan las necesidades de estas personas.

Como educadores nuestra intervención no solo debería centrarse en grupos en riesgo social o marginados, sino también en la concienciación del resto de la sociedad, de manera que entiendan que existen personas que necesitan su ayuda; lo que sería intentar acabar con las reacciones incorrectas. Y les sea más fácil a estas personas integrarse en la sociedad.

Esto no es todo tan bonito y perfecto. Como se ha visto en las lecturas de desadaptación, socialización, etc. Hay individuos que sufren una situación de exclusión continua a lo largo de toda su vida o de la que le es difícil salir, debido a múltiples factores que le obstaculizan.

Para que este cambio sea posible hay que partir de una base muy importante, es la de mejorar las políticas sociales tanto de inmigración, como de discapacidad…de los principales sectores que sufren marginación o exclusión.

Lo que más me ha llamado la atención son las pautas de intervención que propone Jaume, como por ejemplo, “actuar desde el derecho de ser persona y no desde la amenaza de ser problema”, cierto es que en la mayoría de las situaciones se interviene desde esta perspectiva y no debería de ser así, porque si no es más difícil llegar a una solución para esa persona o grupos.

Otra a destacar es “volver a valorar el trabajo con la comunidad, como he comentado antes la situación de marginación o exclusión, es muy importante trabajarla desde la comunidad, ya que muchas de las problemáticas vienen dadas por dificultades en los contextos sociales.

En conclusión decir que la exclusión y la marginación siguen estando desgraciadamente presentes en nuestra sociedad, es importante que además de haber profesionales que intervengan con este fenómeno, también es importante que haya personas que reflexionen ante él, puesto que la sociedad evoluciona, cambia y siguen apareciendo nuevos casos; que ofrezcan diferentes perspectivas y técnicas con el fin de mejorar lo conocido. 

DESADAPTACIÓN

He elegido esta foto porque refleja a las personas o grupos que no "encajan" en la sociedad, bien por exclusión o por marginación social, desadaptación o inadaptación; personas para las que muchas veces nuestra intervención educativa es muy importante, porque le mostramos opciones y recursos con el fin de encajar en el puzzle, para favorecerles un poco más el bienestar en sus vidas.
Personas con diferentes circunstancias de vida y de diferentes procedencias que lo único que necesitan es ser escuchadas y comprendidas.

TEMA 3: INDIVIDUO Y SOCIEDAD, AGENTES SOCIALIZADORES

INDIVIDUO Y SOCIEDAD Y AGENTES DE SOCIALIZACIÓN

La socialización es un proceso muy importante para el ser humano, su  incorporación a la sociedad como individuo.

Es un fenómeno bastante complejo que se apoya en diferentes mecanismos para su desarrollo, mecanismos de control social, de integración, el papel de roles u otros que favorezcan este proceso de socialización.

Un punto interesante a comentar de esta lectura son los roles sociales, creo que son una faceta importante ya a que a lo largo de la vida se van desarrollando diferentes roles que van configurando nuestra personalidad e identidad, conocidos como rituales de paso, es decir, un cambio de papeles sociales, que cada vez son más difíciles de designar, por ejemplo, el cambio de adolescente y adulto, cuándo se deja de ser adolescente, qué hacer para dejar de serlo.  

Me parece muy interesante como Rafael Merino reflexiona sobre este tema.

Una objeción es, quién los ha establecido así, como bien refleja la lectura porque un medico no puede pasar consulta sentado en el suelo en vez de una silla... estos están construidos sobre las normas y valores sociales estipulados, los cuales han de ser cumplidos si no quieres ser un “bicho raro” y que no tengan consecuencias en tu proceso de socialización.

No todos los individuos tienen el mismo proceso de socialización, porque existen factores que influyen, por ejemplo, ser niño o niña, la edad, la clase social, la variable étnica, etc. Factores que como he dicho anteriormente influyen en la construcción de la identidad personal, por ello llegamos a la idea de que existe una socialización diferencial. Esta a su vez se divide en dos partes, la socialización primaria y la secundaria. La primaria es la básica, se desarrollan los cimientos de la personalidad, el lenguaje, la confianza…y en la secundaria se incorporan nuevas rutinas, relaciones afectivas más leves y los individuos comienzan a gestionar su vida social.

Es cierto que la socialización secundaria se desarrolla sobre la base de la primaria, si en esta última las condiciones no han sido las óptimas, puede fallar la secundaria, aun así no quiero decir que no haya excepciones.

Referente a la intervención educativa decir que sería cuando en alguna de las dos fases de socialización fallase algo, es una intervención difícil de gestionar, porque puede que cuando se intervenga el problema ya este y sea difícil de resolver. Como educadores/as sociales tenemos que intentar aplicar todos nuestros recursos, para ayudar a estos individuos si fuese necesaria una conversión, es decir, resocializar.

Estas dos fases se ven orientadas por las agencias de socialización, las más conocidas son la familia, la escuela, el trabajo, el grupo de iguales, las actividades de ocio y tiempo libre y los medios de comunicación.

La familia a lo largo de la historia ha ido evolucionando, han cambiado los modelos de la misma y sus roles, encontramos familias monoparentales, reconstituidas, unipersonales, etc. Una gran variedad que seguirá cambiando.

Actualmente un tema de controversia es la unión homosexual y la posibilidad de adoptar hijos, desataco esto porque es un modelo familiar que rompe todos los esquemas de lo que es una familia tradicional, de padre y madre e hijos, ya que ahora un niño puede tener dos papas o dos mamas.

Las intervenciones educativas en este ámbito son escasas, debería de haber charlas en los colegios de sexualidad, de concienciación, de los tipos de hogares y familias…no sé, aspectos que deben de ir inculcándose en las nuevas generaciones para ampliar sus expectativas, conocimientos y afrontación a los nuevos cambios sociales, que son los que realmente nos están dando más libertad.

La familia es una de las bases esenciales en el proceso de socialización, que como se ha visto anteriormente se ve afectada por elementos como es la clase social, la edad, etc. Pero desde mi perspectiva aunque tu familia sea más o menos humilde, tengas padre o madre o lo que sea…debe estar rodeada de buenos valores, de cariño, del fomento de la independencia, de la responsabilidad…aunque sé, que no siempre, ni en todas las familias se dan estos elementos y afectan a la socialización secundaria del individuo. El otro día vi la película de Felices 16, un chaval con una familia desestructurada, problemas económicos, maltrato…y al final por mucho que intento reconstruir a su familia y formar un hogar, no lo consiguió. La intervención de este caso sería muy compleja, la fase de socialización primaria estaría culminando por lo que tendríamos que resocializar a este individuo, mostrarle otras opciones.

Otro agente muy importante en este proceso es la escuela, ya lo he comentado en otras lecturas, los niños/as pasan mucho tiempo en los colegios, por ello los educadores  deben de potenciar la competitividad, los valores,…aspectos que a lo mejor ese niño/a no desarrolla en su familia. Y además en la escuela es donde los niños/as se socializan principalmente.

En definitiva todos los agentes son importantes pero desde mi perspectiva estos dos son los más importantes en la socialización primaria.

Añado que la socialización es un proceso difícil de encauzar y creo que nunca termina, durante toda la vida cambian nuestros roles, nuestras situaciones, relaciones y la sociedad. Desgraciadamente tenemos que encajar sino no somos aceptados, muchas veces creo que no llegamos a ser nosotros mismos sino lo que los demás esperan de nosotros/as. 

TEMA 1: POBREZA Y EXCLUSIÓN SOCIAL

TEMA I, CAPITULO IV:

POBREZA Y EXCLUSIÓN SOCIAL.

La pobreza y la exclusión social, conceptos donde cada vez se incluyen a más personas, puesto que la situación de retroceso que vivimos va en aumento, desde todos los ámbitos: ingresos, trabajo, vivienda, etc. multitud de aspectos que reflejan desigualdad entre los ciudadanos.

Me ha llamado la atención los porcentajes en los que se basan la Unión Europea para calcular la pobreza relativa o la pobreza absoluta, lo cierto es que estos porcentajes no se deberían de basarse solo en los ingresos económicos, también, en las dificultades de las personas para su integración social.

España se encuentra por debajo de dichos porcentajes establecidos, seria más interesante observar e intervenir en las posibles consecuencias que esto tiene que en el consumo o ingresos de las personas.

La relación entre pobreza y exclusión social, normalmente va muy asociada pero eso no quiere decir que la pobreza sea el único motivo que genere exclusión social, pueden ser otros factores como, limitaciones hacia un determinado individuo o grupo en la búsqueda de empleo o el transporte público, por ejemplo, como es el caso del barrio polígono sur, que hasta hace poco no recibían el correo, no entraban autobuses en la zona, etc. elementos que generaban exclusión social.

Pienso que los aspectos que influyen en la exclusión social como la pobreza, son cambiantes, es decir, dependen de las generaciones que se estén viviendo y sus características, económicas, culturales, etc. Es un proceso que siempre debe de ser observado y estudiado para poder tomar las líneas de actuación más adecuadas. Por lo tanto no me atrevería ha realizar una definición concreta de pobreza o exclusión social.

Aunque no me atreva a definir estos términos si me atrevo a intervenir con ellos, como trabajadora o educadora social tendré la oportunidad de trabajar de cerca con personas que se encuentren en riesgo de exclusión social, como bien señala el texto existen grupos sociales con características tendentes a ello, como por ejemplo mujeres con familias no compartidas.

Teniendo la posibilidad de mostrarle recursos y posibilidades que puedan cambiar su situación, si esta lo requiere y si se quiere cambiar.

Las líneas de actuación ante la pobreza son mundiales, desde la ODM, la Unión Europea, la intervención nacional y la autonómica.

Centrándonos en la intervención de España con los planes Nacionales de acción para la inclusión social, donde se potencia la coordinación entre comunidades autónomas para potenciar la efectividad del mismo, decir que no son muy efectivos, es difícil comprender que en el siglo XXI todavía existan grupos sociales en riesgo de alcanzar esta situación y además que este número de personas valla a más. Unas políticas donde la prevención comienza cuando ya está el problema, aspecto que completa la idea de porque las políticas o los planes de inclusión social no son efectivas.

Un aspecto muy interesante que señala el texto es, el punto en común que comparten todas la comunidades autónomas, las rentas mínimas, el subsidio, la ayuda familiar…adopta diferentes nombres, desde mi opinión, y no lo voy a criticar, existen determinadas situaciones en las que se requiere  este recurso, pero añado que durante estos años de crisis ha sido una forma de adormecer al pueblo, “de taparles la boca”, en vez de tantos salarios sociales, por que no invertir en empleo o en mejorar sus políticas para que la situación de muchas personas mejore, sin necesidad de este recurso…

Como conclusión decir que desagraciadamente el dinero lo mueve todo y nunca se tiene en cuenta los intereses del pueblo, poco se piensa en su bienestar o en su situación, en lo que quiere o intenta, pero aun así todavía hay gente que lucha por lo quiere o por lo menos por unos valores mínimos y los mismos derechos para todos, haber si estas acampadas tienen un algún efecto. 

TEMA 2:B) INADAPTACIÓN

TEMA 2:

B) CONCEPTO DE INADAPTACIÓN SOCIAL.

De esta lectura partimos con la idea de que una persona no puede desarrollarse adecuadamente sin un intercambio aceptable o mínimo con su entorno.

De aquí la importancia de las relaciones entre el sujeto y el medio, y los posibles factores que puedan incidir en esta, los cuales pueden ser motivos de inadaptación, considerada como una manera no constructiva de dicha relación; si se prolongase en el tiempo hablaríamos de un proceso de inadaptación.

En este proceso el sujeto como agente intencional activo es muy importante, ya que interpreta, tiene intenciones, etc.

Es cierto que una persona puede ser inadaptada independientemente de su clase social, pero generalmente el nivel cultural, el medio en el que vivas, clase social, etc. Inciden en este proceso.

Por ello es importante atender al proceso continuo de interacción del sujeto y a la situación en la que se encuentre. Desde mi perspectiva la intervención educativa debe centrarse en el individuo y en su entorno social.

En este momento las diferentes teorías y perspectivas ayudan a comprender una posible situación de inadaptación y su posible enfoque desde lo educativo, lo que conlleva a conocer diferentes alternativas tanto sociales como normativas, para poder trabajar con el individuo.

En un proceso de inadaptación la socialización juega un papel fundamental, sobre todo los agentes socializadores que son los que van a encauzar la situación del individuo o grupo, estos agentes más conocidos son la familia, la escuela y el trabajo.

Pienso que en los tiempos que vivimos el colegio de la mano de la educación, son el agente principal, los niños pasan muchas horas en los centros escolares donde aprenden valores, normas sociales, a socializarse…además de su formación académica, por eso en estos debe haber buenos profesionales que sepan dirigirse a sus alumnos, escucharlos, orientarlos y también aprender de ellos. Hace poco fuimos de excursión al colegio de “La paz”, del barrio polígono sur, y nos dimos cuenta de la importancia que tenía el centro, no por todo lo que aprendían sus alumnos, sino por el éxito de su intervención educativa, como los niños asistían con regularidad al colegio, sus familias participaban en las actividades, etc. Multitud de aspectos que hacen años en ese centro eran “impensables”.

Con esta anécdota quiero resaltar, la importancia de una intervención educativa en procesos de inadaptación, donde pueden encontrarse diferentes fases bien objetivas o subjetivas.

Lo que sí es cierto es que para intervenir con una persona o grupo se han de tener en cuenta los diferentes referentes por los que se encauzan sus vidas, sus situaciones, los posibles recursos, calidad de vida, contexto social, etc. Con la finalidad de poder trabajar junto a esa o esas personas para mejorar su situación o para mostrarle posible alternativas.

TEMA 2: A) DESADAPTACIÓN

TEMA 2:

A)    ¿QUÉ SIGNIFICA INTERVENCIÓN EN DESADAPTACIÓN SOCIAL?

Esta lectura nos refleja que significa desadaptación social e inadaptación social, que criterios empleamos para definirlos y como intervenimos.

Desde mi perspectiva es difícil distinguir entre desadaptación e inadaptación, inadaptación cuando una persona tiene dificultades temporales para adaptarse y desadaptación cuando esta se prolonga.

La adaptación depende del individuo y del medio, es decir de la sociedad, ya que principalmente se basa en los elementos que el individuo utiliza de esta, como vive en ella, si participa o no, su posición económica…múltiples factores que clasifican la posición de un individuo o un grupo, y por su puesto nacen aquí otros conceptos más profundos como la marginación o la exclusión social.

Respecto a los referentes están muy bien para definir los conceptos de desadaptación e inadaptación,  pero no siempre son acertados, si una persona va en contra de las normas sociales establecidas, decimos entonces que no está adaptado, no, esa persona intenta crearse sus propias normas, cosa que en la sociedad que vivimos es cada vez más difícil, o si una persona no cumple con las aptitudes que generalmente son las acertadas , es desadaptado, o si no tiene nuestra cultura… por lo que llego a la idea de que es difícil distinguir entre quién está o no desadaptado. Todo ello potenciado por la situación de crisis económica que se vive actualmente, muchas personas se pueden encontrar en situación de inadaptación, pero puede ser temporal, ya que dentro de unos meses encuentre trabajo y en su vida se cumplan todos los referentes sociales. Lo que quiero reseñar con esto es que son muchísimos los referentes que se podrían utilizar para completar estos conceptos.

Un tema actual que refleja la situación de personas desadaptadas, generalmente, son los inmigrantes, personas que vienen de otros países en busca de calidad de vida y el bienestar para sus familias, se encuentran cada vez más desadaptados e inadaptados; en los colegios te encuentras cada vez más a grupos de niños españoles, grupo de niños sudamericanos, etc. En los trabajos también hay cada vez más críticas hacia estas personas, en los barrios se relacionan con las personas de su misma nacionalidad, etc.

Se está creando una gran polarización entre inmigrantes y autóctonos, aquí la intervención enfocándolo desde la teoría sociológica, debería centrarse en el medio, en la población que llega que tiene que dar y recibir, como en la autóctona que tiene que comprender, dar y recibir.

Esto se podría realizar partiendo de un buen enfoque de las políticas migratorias, unas políticas muy bien redactadas y encuadernadas, pero muy mal enfocadas y no puestas en marcha.

Deberían de ser unas políticas bidireccionales, no como se están desarrollando, como “no políticas de inmigración”.

Para concluir con este capítulo decir que, y me reitero, es difícil clasificar quien se encuentra en situación de desadaptación o inadaptación, ya puede ser una situación elegida por el individuo o grupo, por agentes externos, por el medio y su adaptación a él,…multitud de factores que pueden influir en la delimitación de estos conceptos. Pero aun así, es cierto que existen personas que realmente sufren estas situaciones y necesitan ayuda de los profesionales para salir de ella, de ahí la importancia de una buena intervención.